СОДЕРЖАНИЕ

 

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………………….3

1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………..3

1.2. Цели и задачи реализации Программы……………………………………………....4

1.3. Принципы и подходы реализации Программы……………………………………...5

1.4. Возрастные особенности развития детей……………………………………………6

1.5. Содержание психолого-педагогической работы…………………………………..14

2. Планируемые результаты освоения Программы – целевые ориентиры…………...19

 

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………….24

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития и образования детей…………………………………………………………....24

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»…………..24

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………..28

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»…………………………………...33

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»…………..35

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»………………………………40

2.2. Комплексное тематическое планирование…………………………………………42

2.3. Взаимодействие педагога с родителями детей среднего дошкольного возраста..43

2.4. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы…………………………………………………………………………………46

2.5. Особенности организации образовательного процесса в группе…………………55

 

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ…………………………………………………….62

  3.1. Режим дня……………………………………………………………………………62

  3.2.  Объем учебной нагрузки……………………………………………………………62

  3.3. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности……63

  3.4.  Образовательная деятельность при проведении режимных моментов………….63

  3.5.  Самостоятельная деятельность детей……………………………………………...63

3.6.  Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды...64

  3.7. Традиционные мероприятия группы………………………………………………..68

3.8.  Обеспечение методическими материалами и средствами  обучения и воспитания…………………………………………………………………….69

 

 

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

   Закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения и дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей, расширение кругозора, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.

   Содержание рабочей программы средней группы (далее Программа) составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования:

1)  полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2)  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3)  содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4)  поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5)  сотрудничество ДОУ с семьей;

6)  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7)  формирование познавательных интересов и действий ребенка в разных видах детской деятельности;

8)  возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

   Программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей средней группы. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Нормативно-правовую основу для разработки данной Программы составили:

• основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения
• Закон об образовании 2013 – ФЗ. от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в РФ"
• Приказ МОиН РФ  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155
• Приказ МОиН Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

 

1.2. Цели и задачи реализации Программы

 

   Ведущие цели Программы — формирование основ базовой культуры личности ребенка 4-5 лет, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника средней группы.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка 4-5 лет, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;
• активная жизненная позиция;
• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
• отсутствие давления предметного обучения.

   Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания детей 4-5 лет возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

 

 

 

1.3. Принципы и подходы реализации Программы

 

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка 4-5 лет и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

 Развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей. Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Программы:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей 4-5 лет, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей 4-5 лет, спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей 4-5 лет, самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса в средней группе на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми 4-5 лет и ведущим видом их деятельности является игра;