Бословяк Валентина Васильевна
Воспитатель детского сада
МБДОУ «Березка» с. Перелазы
Красногорского района Брянской обл.
Тема : «Воспитание у дошкольников интереса к детской книге.»
Художественная литература сопровождает человека с первых дней его жизни. Она открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.
В современном информационном обществе в связи с активно развивающимися электронными средствами информации и коммуникации происходит трансформация языковой личности: увлекаясь мультфильмами и сериалами, усваивая их, далеко не литературный, поверхностный язык, дети формируют свою речь таким образом. При этом также существенно страдает восприятие детьми литературных произведений.
Хорошая детская книга способна дать ребенку намного больше, чем аудио, видео, телепрограммы. С целью повышения качества работы по ознакомлению детей с художественной литературой и фольклором, обучению их рассказыванию, выразительному чтению наизусть стихотворений, потешек, работа по развитию образности, выразительности речи мною были поставлены следующие задачи:
1. Формировать первоначальное представления об особенностях художественных литературных жанров («малые» - загадки, считалки, заклички; « крупные» - былины, сказки, рассказы, басни).
2. Прививать интерес к художественной литературе, усваивать содержания произведений и эмоционально отзываться на чтение литературы.
3. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения
Все эти задачи сводятся к тому, что основной задачей в дошкольном возрасте является привитие любви к художественному слову и воспитание у дошкольников интереса к книгам.
Некоторые дети небрежно относятся к книгам, они привыкли к их изобилию. Книга даже перестала быть желанным подарком, поэтому работу по воспитанию интереса к книге начинала с детьми младшего дошкольного возраста продолжала до выхода детей в школу. Большое внимание уделяла устному народному творчеству: потешки, прибаутки, шутки, пословицы, поговорки использовала не только во время непосредственно образовательной деятельности, но и в повседневной жизни. Особую роль в приобщении детей к книге отвожу книжному центру в группе. При оформлении книжного центра учитывала индивидуальные особенности возраста.
Работая с детьми старшего дошкольного возраста учила понимать мотивы поступков героев литературных произведений, формировала осознанное отношение к ним, обращала внимание на язык сказки, рассказа, на авторские приемы и обороты, закрепляла навыки аккуратного пользования книгой. Дети получали элементарные представления о том, как создаются книги, какую огромную ценность они имеют для познания мира. Большое значение имели обобщающие беседы с детьми на темы: «Что мы знаем о книге», «Книга – лучший друг» и другие.
Очень понравилась детям экскурсия в библиотеку. Накануне экскурсии провела беседу с детьми о библиотеке, о том, кто в ней работает. В библиотеке детей ждал теплый прием. Встретила нас приветливая женщина Капусто Нина Ивановна . Она рассказала детям о том , что библиотека - это хранилище книг , для чего она нужна, в игровой форме рассказала о правилах обращения с книгами. Большое внимание привлекла выставка книг. Ребята с удовольствием рассматривали стеллажи, удивлялись большому количеству книг, стоящих на книжных полках. Экскурсия произвела на дошкольников огромное впечатление . Они с нетерпением ждут, когда станут читателями этой библиотеки. Хочется верить, что работа библиотеки и нашего детского сада поможет нашим детям сформировать правильное отношение к книгам.
Проводимая в системе работа по приобщению детей к книжной культуре дает ощутимые результаты: дети знают и выполняют правила обращения с ними. Я надеюсь, что этот интерес будет расти, и приложу к этому все свои знания и силы. Ведь научить понимать и любить книгу – значит научить мыслить и чувствовать.
Книга – добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Для нас, педагогов, эти слова звучат как непреложная истина. А наши воспитанники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Поэтому наша задача, в первую очередь, состоит в построении работы таким образом, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребенка, дети имели возможность каждодневного общения с книгой, могли развивать свои литературные интересы.
