Глухих Ольга Ивановна
МБДОУ "Детский сад №259 комбинированного вида", г. Красноярск
Должность: Воспитатель

 

"Откуда пришла книга"

Цель: формировать у детей интерес к книге и потребность в чтении худ. литературы;

 Задачи:

- обучающие:

• продолжать обогащать представления детей о мире предметов;

• познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают;

- развивающие;

• развивать умение поддерживать беседу;

• развивать умение свободно общаться с взрослыми и детьми, проявлять доброжелательные отношения друг к другу.

- воспитательные:

• воспитывать у детей интерес и любовь к книге, бережное к ней отношение;

Планируемый результат: Дети рисуют на песке, рассматривают комнатное растение ципирус - папирус, поделки из бересты и бамбуковые палочки,

 предметы из дерева и бумаги, узнают откуда пришла книга.

 Материалы: Комнатное растение ципирус - папирус, поделки из бересты и бамбуковые палочки, ноутбук, картинки.

 предметы из дерева и бумаги,

Ход образовательной деятельности

Вводная часть:

Загадка: Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

– Сегодня мы совершим путешествие в прошлое. Я расскажу вам, как появилась книга.

Основная часть:

У нас, в группе появился  новое комнатное растение и вы заинтересовались какое у него название. Я вам обещала о нем рассказать. , цветок называется циперус- папирус. Этот цветок очень древний и не простой Они  использовались  в древнем Египте для письма, который, делали из тростника. Вот этот тростник они расправляли, сушили и писали на них . Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу.

А еще раньше люди незнали, что такое бумага? они записывали слова - знаками /иероглифами/ высекая их на камне.( показать детям) . Позднее люди стали тонкими деревянными палочками выдавливать надписи на мягкой глине, песке(взять песок и т.д) Мы с вами попробуем это сделать на песке. Такие записи назывались клинопись.

У нас в России  люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы. ,И вот наконец, изобрели бумагу. А вот и бумага, на некй нарисован (сундучок). Это не спроста, давайте найдем его, может вы где- то видите его?  Они находят сундучок. Открывают а в нем, деревянная ложка, матрешка, кубик и  книга.

А что тут делает книга?.Найти мульфильм истории развития книги

И включаю запись.

Здравствуйте, ребята и взрослые, я хочу вам рассказать свою историю

Родилась я в лесу. Лесорубы деревья спилили, из леса вывезли. Деревья привезли на бумажную фабрику, очистили от коры, распилили, измельчили в опилки. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Древесное тесто раскатывают в длинные широкие полосы. Сырая бумажная лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие высушивают ленту, третьи полируют. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы нужного размера.

Так переходя из машины в машину, дерево превращается в бумагу.

Представьте, что мы с вами в лесу. В лесу свежий, приятный воздух. Вдохните его глубоко, глубоко и медленно выдохните.

Мы с вами входим лес,

Сколько здесь вокруг чудес!

Руки подняли, покачали,

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они плавно садятся, покажем -

Крылья сложили назад.

Наклонились и присели.

Дружно в гнёзда полетели. (На ковер где будут книги)

Ребята мы с вами узнали. что бумагу делают из деревьев. Из бумаги делают книги На бумажной фабрике сделали бумагу. Но этого не достаточно, чтобы появилась книга.

— Как вы думаете, а кто белую бумагу превращает в волшебные, красочные  книжки? (ответы детей)Художники

— Кто придумает интересные рассказы и сказки, ,,,стихи? (ответы детей)Писатели, поэты.

Скажите, как нужно относиться к книжкам?

— Когда все дети уходят домой, в группе становится тихо-тихо. Однажды я услышала, о чём шептали книги. Хотите узнать, о чём шептали книги?

Включаю запись.

Не берите меня, пожалуйста, грязными руками, мне будет стыдно, если я буду грязная или в пятнах! — шептала одна книга

Не перегибайте мой переплёт. Я могу потерять самые интересные страницы! — говорила другая книга.

Пользуйтесь, пожалуйста, закладкой и не загибайте мои страницы, они порвутся!

Я люблю чистоту, но боюсь воды. Защитите меня от дождя и снега!

Не рисуй, пожалуйста, на моих страницах ни ручкой, ни карандашом. Другим детям будет трудно меня читать!

— Вы запомнили просьбы книг? Постарайтесь их выполнять!

— Вот, что говорят в народе о книгах.

Хорошая книга – лучший друг.

Золото добывают из земли, а знания из книги.

Книгу читаешь, на крыльях мечты летаешь.

Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает.

Книга поможет в труде, выручит и в беде.

3. Результат деятельности.

— Что нового, интересного вы сегодня узнали о книгах? (ответы детей)

— Что бы вам хотелось ещё узнать? (ответы детей)

— Кто поможет нам найти новые знания? (ответы детей)

— Спасибо, мне была приятно беседовать с вами.

Аутотренинг.

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожеланье –

Знания ищи всегда

Умным станешь ты тогда!

 

                    Ход образовательной деятельности:

 

Этапы деятельности	Содержание	Комментарии
Мотивационно-побудительный этап	Мотивационно-побудительный этап. Воспитатель вместе с детьми рассматривает комнатное растение ?	Обсуждаются детские предложения как называется комнатное растение и для чего оно нужно? ( ципирус - папирус, на нем писали)
Основной этап	Воспитатель приглашает детей подойти к столу и рассмотреть комнатное растение, что на стебле, который называется тростником писали.       В древности писали на мягкой поверхности (песок, глина) - иероглифы и знаки) Дети рисуют на песке.     Дети рассматривают предметы.     Воспитатель рассказывает историю книги.	На столе стоит комнатное растение ципирус - папирус, рядом лежит стебель от этого цветка  ( тростник)   На столах стоят контейнеры с песком и деревянными палочками для рисования.   Сундучок с деревянными предметами и книгой). Мультфильм История книги или рассказ воспитателя
Рефлексивный этап	Вместе с детьми воспитатель садится в круг и обсуждают историю книги.       Рассматривают картинки "Как обращаться с книгой?"	- Где и как могут пригодиться полученные знания?